履歴書

論文名: 日本における教育と蹴球の歴史的研究：1945年以前にサッカーのアイデンティティがどのように形成されたのか

出版目録

• Whitfield, D. (in press). ʻCultivating characterʼ: The association of British athleticism with the educational value of Japanese football in Shūkyū monthly magazine (1931-41). International Journal of the History of Sport.

• Whitfield, D. (2022). Education and football: a history of the cultural accommodation of British association football into Japanese society. Sport in History, 42(1), 1-23. https://doi.org/10.1080/17460263.2021.1919188

• 池田恵子監訳、崎田嘉寛・山崎貴史・ホィットフィールド・テール翻訳・編集 (2021) 『翻訳資料 : 黎明期のスキー・山岳スホーツ : 北海道大学総合博物館《企画 展示 1・2》』.北海道大学大学院教育学研究院身体教育論講座. https://eprints.lib.hokudai.ac.jp/dspace/handle/2115/80905

賞と付与

• Cross-Cultural Approaches to Sustainable Development Goals and Greening Sport: A Transnational Study of Open-air Activities, Mountain Sports, and Traditional Games. The International Council of Sport Science and Physical Education (ICSSPE) Biennial Working Programme Grant. Project Collaborator. (2022-2023)

• 文部科学省奨学金 (平成３０年～令和３年)

論文名: サッカーに特化したコンディショニングプログラムが青少年選手の育成に及ぼす影響

学習した単位

• パフォーマンスの分析と評価 機能的および代謝的

• パフォーマンスの分析と評価 技術的および戦術的

• データ分析

• パフォーマンスの向上 生理学と栄養学

• パフォーマンスの向上 ストレングスとコンディショニング

• スポーツと運動科学における専門家間の実践

• プロジェクト

• 研究方法

• スポーツ・運動科学におけるワークベースド・ラーニング

論文名: スポーツ・エクセレンスにおける見習い制度は、若手プロサッカー選手のキャリアアップを完全にサポートしているか？

学習した単位

１年目

• 人体運動のバイオメカニクス

• スポーツと運動科学におけるフィットネス評価

• スポーツと運動心理学の基礎

• 機能解剖学

• スポーツ、フィットネス、エクササイズのための生理学

• 研究方法と学習スキル

２年目

• 傷害の病因と評価

• スポーツ、フィットネス、運動科学の専門的実践

• 研究方法

• スポーツとエクササイズマッサージ

• スポーツと運動心理学

• ストレングスとコンディショニング

３年目

• 応用スポーツ・運動心理学

• スポーツ・フィットネス・運動科学における雇用可能性と現代の課題

• 主な独立研究プロジェクト

• 身体活動、運動、健康的な生活

• 傷害の治療とリハビリテーションの理論的基礎

北海道大学教育学部が主催する「ESDキャンパス・アジア太平洋プログラム」のティーチングフェローとして、次のような職務を担当しました：

• 実行委員会スタッフとの連携によるアクティブラーニング課題および適切な評価方法の開発。

• 広報資料の作成、海外からの招聘講師との連絡。

• チームディスカッションを通じて、学生が知識を共有できる環境づくり。

• 研究テーマと国連の持続可能な開発目標（SDGs）を組み合わせた講義を実施し、学生が地球社会の重要課題に対する革新的な解決策を議論・提案できるようにする。

• 受講生が場所を問わずにコース目標を達成できるよう、革新的なオンライン教材を開発・導入する。

• 北海道の様々な場所で行われたフィールドワークにおいて、持続可能な開発のための教育（ESD）に対する学生の理解を深めること。

• 学生の筆記・口頭評価の採点、最終発表時のフィードバック・質問、学生の最終成績の集計。

• プログラムへの学生の参加と指導の実績に関する詳細なレポートを組織委員会に提出し、実施すべきいくつかの関連提案を含む。

北海道大学新渡戸カレッジのティーチングアシスタントとしての私の役割には、以下のようなものがあります：

• オンラインプラットフォームを介して、学生のための効果的なアクティブラーニング環境を促進する。

• 効果的な多文化学習環境を促進するために、予期せぬコミュニケーションの問題が発生した場合には、学生を支援する。

• グループプロジェクトでの作業中に、目標とする成果を達成するための適切な研究デザインと実施方法について、学生に助言する。

• グループワークやプロジェクトにおいて、学生が効果的にグループで協力し、貢献できるように、適切なオンライン ワークスペースを開発する。

• 学生のパフォーマンスとセッションへの貢献度を定期的に評価し、関連するフィードバックを主教官に提供する。

• 講師と学生の両方に英語の用語や文法の正しい使い方をサポートし、関連する参加者に関連する情報が正しく伝達されるようにする。

フリックリーアスレチックのファーストチームパフォーマンスアナリストとしての私の役割には、以下のような職務と責任が含まれていました：

• ファーストチームのスタッフが関わるすべての試合に出席し、録画する。

• 録画した映像をオンラインのHudlプラットフォームを通じて、コーチングとプレーイングスタッフの適切なメンバーに配信する。

• Hudlプラットフォームを使用して、アップロードされた試合映像を各試合のハイライトパッケージにコード化し、各選手に配布し、試合後の反省やコーチングチームへのフィードバックを支援する。

• 各試合後のチームと個々の選手のテクニカルイベント情報（パスの精度、デュエル成功率など）を記録する。

• PlayerTekのGPSプレーヤー・トラッキング・システムによるフィジカル・パフォーマンス指標の収集を管理する。

• 技術的、フィジカル的な情報をフィードバックシートの形でコーチングとスタッフに配布する。

• 試合前に相手チームの戦術的なフィードバックのプレゼンテーションやビデオを作成するために、利用可能な試合映像を入手し、活用すること。

• レンタル中の選手の親クラブと協力して、親クラブのプレー哲学に沿って、選手のパフォーマンス分析のフィードバックを提供する。

• コーチングスタッフと協力して、クラブのプレー哲学や重要な戦術コンセプトをプレーイングスタッフに提示するために使用される、グラフィカルに強化された戦術フィードバックプレゼンテーションを作成する。

スカンスロープ・ユナイテッド・フットボールクラブのアカデミースポーツ科学者兼パフォーマンスアナリストとしての私の役割には、以下のような職務と責任が含まれていました：

• アカデミー（U9からU18まで）の全選手を対象とした個別のアスレチック開発プログラムの開発。

• YDP（U14～U16）とPDP（U17～U18）の選手への週1回のストレングス＆コンディショニングセッションの提供。

• シーズン中、定期的に全選手のパフォーマンステストを実施し、その結果を選手とコーチングスタッフにフィードバックシートを用いて報告する。

• 定期的にアカデミーのマネジメントチームとマルチディシプリナリーミーティングに参加し、スポーツ科学部が設定した目標についてフィードバックを行う。

• アカデミーのメディカルチームと協力し、シーズン中、定期的に動きと姿勢のスクリーニングを行い、必要に応じて選手に適切な矯正運動を行う。

• トレーニング前のアンケートやRPE（Rate of Perceived Exertion）システムを用いて、選手の日々のトレーニングへの準備状況やトレーニング負荷をモニターする。

• 定期的にプレゼンテーションや情報シートを用いて、選手と保護者に年齢に合った食事と栄養情報を提供する。

• アカデミーの全年齢層を対象とした各年齢層の試合プログラムの記録を行う。

• 記録された全ての試合について、クラブのプレー哲学に基づいて特別に開発されたコーディングウィンドウを備えたパフォーマンス分析ソフト（スポーツコード）を使用する。

• 今後のPDPゲームプログラムのフィクスチャについて、定期的に対戦相手の分析を行う。

• アカデミースポーツ心理学者と協力して、選手、保護者、スタッフのための適切な心理的サポートプログラムを開発し、実施する。

• 情報、資料、試合映像をパフォーマンスマネジメントアプリケーション(PMA)にアップロードし、アカデミースタッフと選手に簡単に伝えることができるようにす。